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Las empresas no pueden hacer toda la investigación que necesitan y buscan fuentes de tecnologíCampeón externas mediante alianzas con otras empresas, participando en consorcios de I+D, promoviendo la cooperación universidad - industria, entre otras. Un ejemplo del papel de las empresas: en Japón se estima que casi el 50% de los posgrados son organizados Adentro de las grandes empresas (Pérez, 1996, p.15). En Estados Unidos han proliferado las universidades corporativas, por ejemplo la Motorola del sector electrónico.

Muere Aretha Franklin: se apaga la voz de la Reina del Soul a los 76 años Completan una tecnología inventada por Tesla que permitía recargar los coches eléctricos sin tener que detener

Vigor ¿Puede una ardilla ser peligrosa para los humanos? Un caso extraño: una mujer muere por un pellizco de un cachorro Los entrenamientos muy largos pueden ser malos para la Vigor mental y emocional Este idénticoásito puede dejarte ciego mientras te duchas Hay personas que están hiriendo a sus mascotas para que les receten opioides Ahora la sal… ¿no es tan dañina para la Sanidad como pensábamos?

Esta afirmación, sin bloqueo, dista de ser obvia; tropieza con la percepción cotidiana, casi unánimemente compartida por estudiantes, profesores y especialistas, que acepta una "división del trabajo estudiado" que aísla no sólo las ciencias naturales y técnicas de las sociales, sino todavía las diferentes ciencias que constituyen esos campos, por ejemplo la Química de la Biología, la Ciencia Química de la Ingeniería Química y de otro lado, la Filosofía de la Sociología y ésta de la Psicología y Figuraí sucesivamente.

Ganadorí lo señalan los diversos documentos, estudios, congresos, etc. auspiciados por la Unión Europea sobre la sociedad de la información. En casi todos ellos se destaca un hecho importante: la sociedad de la información será la sociedad del conocimiento y del formación. Por ejemplo, en el "Tomo blanco sobre la educación y la formación" (Comisión Europea, 1995) se afirma taxativamente que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, "la educación y la formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una guisa más informal, los individuos serán dueños de su destino y avalarán su ampliación" (Comisión Europea, 1995, pág., 16). Por su parte, un Conjunto de expertos reunidos por la Unión Europea ha elaborado unas primeras reflexiones sobre la sociedad de la información (Soete, 1996). En ellas se considera a la sociedad de la información como una sociedad del estudios ('learning'), y de educación a lo extenso de toda la vida ('life-long learning'). En el primer documentación anual del Foro de la Sociedad de la Información a la Comisión Europea (Foro de la Sociedad de la Información, 1996) se afirma "El cambio [hacia la sociedad de la información] se produce a una velocidad tal que la persona sólo podrá adaptarse si la sociedad de la información se convierte en la 'sociedad del estudios permanente'". Hay varias ideas fundamentales sobre el papel de las nuevas tecnologías en la educación de la sociedad de la información que es necesario destacar. 5.1. El ritmo del cambio: enseñanza a lo dilatado de toda la vida y Civilización Caudillo

Se requerían para ello nuevas estructuras institucionalizadas. La selección de áreas de investigación debía ser dejada en manos de los científicos mismos (p.12). El interés oficial, empresarial y la investigación universitaria van a converger en los años 50 en el propósito de acelerar el expansión económico de los principales estados capitalistas.

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¿La razón del éxito? “Los fumadores que prueban a vapear Inmediatamente notan los beneficios. Se encuentran mejor y ven que no echan en descuido el cigarrillo convencional.

Esa imagen y esa ideología se irán cambiando a lo extenso de más de un siglo y aún ahora subsiste. Su respaldo decano ha estado en la creciente institucionalización de la ciencia, la aparición de las funciones de investigación y posgrado como actividades sustantivas de las universidades, la multiplicación de departamentos especializados en ellas y de laboratorios de investigación en las industrias.

La tecnología lo invade todo en el mundo contemporáneo. Tal omnipresencia es un resultado histórico tras el cual se revelan varios procesos sociales relevantes que explican el estatuto social presente de la ciencia y la tecnología. Esos procesos sociales son:

Los éxitos de la ciencia, en su alianza con la tecnología son indudables. Nos han proporcionado una gran capacidad para explicar, controlar y variar el mundo.

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La idea Bancal gastar en ciencia básica, dejando en manos de los científicos la atrevimiento de en qué dirección investigar. Se le ha llamado incluso maniquí de enlace web ósmosis (González et.al, 1996).

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